为提升教学质量，联通教学与研究，促进课堂实现以学为中心的转变，本月举办了“课堂观察”走向专业的听评课——主题研训活动。全体教科组成员参加了本次活动。

各教科组成员汇报了所属教研组的课堂观察情况。

听课研讨促成长

语文组：朱哲琦老师在校内开设了公开课《走一步，再走一步》，组内评价：课堂设计合理，内容生动有趣，引导学生深入理解文章，并通过延伸拓展使得教学更具深度。这堂课让学生对学习困境如何面对有了更清晰的认识，也对生活中的挑战有了更积极的态度。

数学组:王杰老师在初二（3）班开设了校级公开课，课堂气氛活跃，教学设计别出心裁。公开课结束后，大家开展评课活动，对教学目标、教学过程、教学方法和教学效果各方面进行了点评。陈华老师：王杰老师的这节课整体构思完整，以学生为主体开展教学活动，学生参与度很高；陈林芳老师：王杰老师这节课板书设计较好，概念讲解较完整，但是题目较多难度较高，考虑到班级学生学习情况，如果能将题型适当删减，降低难度，效果可能会更好。

物理组：费宇婷老师在初三（7）班开设了公开课，课堂气氛活跃，教学设计别出心裁。公开课结束后，大家集中物理实验室开展评课活动，对教学目标、教学过程、教学方法和教学效果各方面进行了点评。

艺术组：通过视频展示蓝印花布的制作流程，让学生直观感知，然后通过示范和学生实践，在看之后动手尝试，体验民间工艺蓝印花布单纯、朴实之美。拓展部分，通过图片和视频让学生感受到蓝印花布走向世界、走进时尚，增强民族自信！

集思广益更精进

听取了各个学科组的情况后，教科组进行了讨论，对于优点充分肯定，也提出了一些建议：

1.听课不仅仅需要观察老师的教学，还要重点考虑课程的性质，更要观察学生的学习情况、学习效果、课堂氛围等。观察学生学习，是否可以进行量化考核呢？比如课前有多少学生做了准备？预习完成的怎么样？参与课堂活动的人数、时间、对象、过程、结果怎样？课后还可以通过问卷调查形式，统计学生对这节课的学习目标是否清楚？课后抽测有多少人达成了目标？针对不同类型的课，还可以通过自主开发量表的形式进行统计。

2.为了达到更好的观察效果，课堂观察前可以先举行课前会议。课前会议的作用是确定课堂观察的目的、重点、量表制作等相关事项。

明确思路速转变

教科室主任吕金波老师在最后总结：“课堂观察”是教师转换角色，与学生同呼吸，进入学生的精神世界的有效途径。我们将继续以学共体教学理论，围绕“课堂观察”开展教学研究，通过学习分享、实践总结，推进汾湖实验初中深化课堂教学改革的目标，保障教学高质量发展。