在我们的教育教学实践中，一线教师时常混淆教育教学问题与教育科研课题，将问题直接作为课题提出，缺少对相关问题的专业思考与价值分析，对教育科研课题的研究抓手或路径把握不准，造成课题研究的目标不明确。秉承着提高全校老师课题研究的能力，由教科室吕金波主任推荐了费岭峰老师所著的《怎么做课题研究——给教师的40个教育科研建议》这本书，日前，有意向将来申报课题的老师进行了对此书读后感的分享。

以问题为主线来构思整本书的内容，选取了40个问题，例如：将“问题”提炼成“课题”，我们该怎样思考？如何写好课题的相关研究综述？如何做好立项课题的开题论证？等等。这些都是一线教师在教育科研中感到困惑的热点问题，作者结合自身的课题研究经验，从教育科研选题、研究思路设计、研究过程实施、研究方法运用、研究成果总结等方面，做出了分析和解答，希望给一线老师们做课题研究带来启示。

热烈探讨，直抒己见

王汉平老师：这本书就从最基本的开始讲起，让人有种特别想做课题的冲动。首先是讲解了教育教学和教科研课题的关系，他们是相辅相成的，可以说是互相离不开的。教科研是为教育教学服务的，教学也为教科研提供了研究的场所。这本书还从课题名称的确定，到课题中各个环节如何设置，如何去写，朝哪个方面重点写，中期报告如何呈现，课题研究目标如何写，研究路径等等都做了通俗易懂的介绍，包括了课题研究的方方面面。而且，书中还有大量的实例，当讲到某个环节时，以免读者不理解，就用实例来引导读写能够轻松读懂。我想，这也是这本书的一大亮点。

计春晓老师：通过学习《教师如何进行课题研究》一书，我真正懂得了课题研究的过程和好处，一个教师要作好课题研究会对教学有很大的帮助，有利于教学的顺利进行，有价值、有意义的课题总是在深入揭示教育理论与教育实践之间矛盾的基础上提出的，为了选取有研究价值的课题，就需要学习、钻研教育理论，收集与分析有关的教育研究资料；需要对以往的教育、教学工作经验进行回顾；对面临的各种教育现象细心观察、思索，对大大小小的教育实际问题进行整理、辨析；还要对主观条件作出正确的分析、估价，所以课题的研究，又是教师自我提高的过程。

前路漫漫，砥砺前行

在分享会的最后，吕金波主任做出了总结：教育科研是立校之本、兴校之源，是教师专业成长的必由之路，课题研究可以有效地促进教师积淀教育经验，分享教学智慧，能让许多教师在教育科研的路上迅速成长。希望大家能将阅读此书的感想，学到的东西运用到实际中去，期待大家积极申报课题，做好课题研究！