课题名称

“教是为了不教”教育思想指导下的初中语文教学设计优化研究

活动主题

 基于“教是为了不教”教学优化设计的课例研究(语文组）

活动时间

 2022.6

地点

会议室

活动形式

课例研究

参与人员

语文组全体成员

人数

 11

主持人

 高春琪

记录人

 郑法玲

活动

内容

 确立研究的过程和方法

活动

目标

 确立教是为了不教”教学优化设计实施方法

活

动

过

程

记

录

第一阶段（2021.9-2021.10）课题研究的准备阶段；

1、由课题负责人高春琪传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求.

2、确定课题名称：以学论教”的课堂教与学互动的组织与实施（语文组）

3、成立课题小组，安排具体工作。

第二阶段（2021.10-2021.12）课题研究的实施阶段；

1、教学研讨课（听课、评课）

①9月28日，语文组开展了教师的常规开课暨听评课情况交流汇总。在本次教研活动上，语文组各位老师就孙静思老师的公开课《类比成诗》情况进行了交流，提出了许多中肯的意见和建议。通过本次教研活动中，语文组的各位老师也都见仁见智的提出了自己的心得体会，并谈了在本次公开课交流活动中得到的启发。促进了全校语文教师的专业成长，提高了语文教师的专业素养。有助于语文组今后更好的开展各项工作。

②10月12日，语文组开展了教师的常规开课暨听评课情况交流汇总。在本次教研活动上，语文组各位老师就周泓老师的公开课《走一步，再走一步》进行了交流。俞芳老师认为，周老师的课堂充分发挥了自读课的特点，将课堂主动权交给了学生；同时，课堂中学生对文本内容圈点勾画的任务明确，授课过程流畅。要注意在授课过程中各个环节的过渡，同时，在课文讲授时，可以将字词手法的分析穿插进本文解读中。

③10月21日，王艳老师开设公开课《植树的牧羊人》。在课堂中王艳老师从整体感知、概括故事内容、明确小说的文体特征等角度，帮助学生归纳了牧羊人的品质。同时，在课堂中选取一点，深入剖析，有利于学生化繁为简，举一反三。授课思路清晰，环节安排合理。能从关键处提纲挈领，整体把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，学生小组合作，用于发表自己的见解。充分体现了以学生为主体的教学观。

④10月26日，语文组开展了教师的常规开课暨评课活动。在本次教研活动上，语文组各位老师就吴婷婷老师的公开课《巧用外貌描写，呈现鲜活人物》进行了交流。主评人孙静思老师认为，吴老师作为一名语文新教师，展现出了自身够硬的基本素质。吴老师注意运用文本比较的方式帮助学生解读文本，课堂环节富有设计感，学生气氛活跃，参与度很高。要注意示范的文本应尽可能选取学生熟悉的文本，从而帮助学生温故知新，同时，范文的选取应注意难度的调整。

⑤11月30日，语文组开展了教师的常规开课暨评课活动。在本次教研活动上，语文组各位老师就高春琪校长的公开课《范进中举》进行了交流。长篇文本是语文教学的难点，如何将大量的文本信息整合在一节课堂之中并教授给学生是一项技术活。高校长通过预习案的方式在课前帮助学生完成了对文本字音字形、段落结构、文化背景方面的学习，随后从范进和胡屠户两个人物的语言、动作、神态入手，通过中举前和中举后两人言行的对比，引导学生理解讽刺小说的文本主旨，并对明清时期的科举制度有了新的认识。各青年教师通过观摩学习，课后研讨，获益良多。

⑥11月30日，语文组开展了教师的常规开课暨评课活动。在本次教研活动上，语文组各位老师就高春琪校长的公开课《范进中举》进行了交流。长篇文本是语文教学的难点，如何将大量的文本信息整合在一节课堂之中并教授给学生是一项技术活。高校长通过预习案的方式在课前帮助学生完成了对文本字音字形、段落结构、文化背景方面的学习，随后从范进和胡屠户两个人物的语言、动作、神态入手，通过中举前和中举后两人言行的对比，引导学生理解讽刺小说的文本主旨，并对明清时期的科举制度有了新的认识。各青年教师通过观摩学习，课后研讨，获益良多。

⑦12月14日，语文组开展了教师的常规开课暨听评课情况交流汇总。在本次教研活动上，语文组各位老师就王艳老师的公开课《天上的街市》进行了交流。

⑧12月17日，语文组开展了教师的常规开课暨评课活动。在本次教研活动上，语文组各位老师就郑法玲老师的公开课《我的叔叔于勒》进行了交流。区教研员沈建忠老师莅临指导。沈建忠老师认为，课堂导入很新颖，抓点很好，通过比较阅读来学习菲利普夫妇对待于勒的态度变化，从而总结出菲利普夫妇的性格特征也可取。不足之处在于：教学过程中，强调人物时，要辩证思考，不能太程序化，不能给人物贴标签、扣帽子，不要站在道德制高点批判菲利普夫妇，要引导学生辩证的分析于勒以及菲利普夫妇的人物形象。

2、组织教研活动

①为进一步推进生本课堂建设，强化课堂效果，激发课堂活力，提升课堂效率，坚持科学育人，促进学生的全面发展，10月19日，汾湖实验初中语文组举行初三语文月考分析研讨会，校长高春琪主持了会议。本次教研活动及时发现了现阶段语文教学存在的问题，为初三语文下一步的工作指明了方向

②10月25日，我校语文组开展了名为“研究《学生研究》，深度研究学生”的主题教研活动。本次教研活动，围绕着《学生研究》这一教研室下发的材料，各位老师纷纷发表了自己的看法和见解。深度学习是新课改形式下对于学生学习方式的一种创新。基于学生的深度学习，教师的教学也应是深度的，这样的课堂才是有效课堂。

③11月23日，语文组举办校级青年教师命题（制卷）能力培训、评比活动。本次活动以提高教师的教学能力和教学水平，传承优良的师德、师风，帮助和促进新入编青年教师尽快成长为目的。通过此次活动，新老教师都进一步研读了教材，重温了新课程标准，进一步提高了自身的教学能力。

④12月17日，汾湖实验初中语文组举行初三语文月考分析研讨会，校长高春琪主持了会议。教研组长孙静思对本次月考的参考人数、学年均分、成绩分布情况、各题型得分率估算等进行了分析汇报。在高校长的指导下，各位老师针对自己阅卷任务中遇到的学生问题进行了一一汇报，并进行了分析和总。随后，高校长指出下一阶段的主要教学任务，确立了夯实基础，散文突破的教学目标。

活

动

效

果

通过“教是为了不教”课例研究，帮助学生学会怎样去学，老师怎样去教，真正做到教学相长。

研

究

反

思

 研究人员对开展课题的基础理论和基础方法掌握欠佳，对“以学论教”的理念理解不够深入，透彻。老师之间需要更多的交流合作。

附

件