在这美好的五月，终于迎来了复课复学。本校教科室进行了一次以“复学复课有效衔接，线上线下深度融合”为主题的交流会。各位老师以学科线上教学案例为载体，分享了网课期间的成功经验，重点研讨了如何将线上授课的成功经验迁移至线下，从而改变传统教学以教师为中心、以讲授为中心、以知识为中心的模式，从而促进教师的有效教学、学生的深度学习，在提升学科素养的同时提升育人质量。

立足学情，把握主旋律

计春晓老师：结合最近复课后的教学情况，我认为我们在过渡期间对学生应做到因人而异、因材施教。线上与线下教学衔接的难点在于居家学习时，学生会因自主学习能力和居家学习环境的不同而导致学习质量上的差异，要根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法。要把学生动员起来，根据学生能力的差异建立学习小组，实现互帮互助，激发学习动力，共同提高，更好地完成线上教学与课堂教学的衔接。

庄秋霞老师：网课期间老师们都对线上授课的一些技术有了一定认识，这个可以继续运用在我们的线下课中。比如在教学设计环节，可以将学生目前的学情作为最基本的依据，根据教科书和其他教学资源和材料确定明确的学习目的和目标，并选择科学灵活的教学方法。就设置教学链接而言，需要确保这些链接是完美的，包括课前预览，课程介绍，实际教学，课程总结，课后复习培训和合并。可以进行微课视频的制作。教师要遵循微课的基本特点，以碎片化的形式，将知识点、知识小节、重难点展开针对性的、直观的呈现和展示。帮助学生对知识又更加确切和针对性的把握，确保学生在观看视频的过程中能够有侧重、有倾向，切实调动学生的学习兴趣。微课视频内容呈现应当精彩，善于结合图片等，确保微课内容设计精妙。微课总体时常要控制在10分钟到20分钟之间。

王汉平老师：课程学习离不开必要的学习评价，应加强激励评价，增强学生的学习自主性和自律性。可以利用多种评价方式在过渡期进行评比奖励，用过程性评价激励学生的学习自主性和自律性，提高学习质量。科学的学习评价，对学生的学习具有诊断、激励和导向作用。学习评价既对学生的学习效果监测，也对教师的教学效果进行客观评价，有利于教师课程教学的科学调整。

深度学习，拨动思维弦

最后教科室主任吕金波老师对本次交流会做出了总结：这次各位老师提出了这么多好想法，看得出大家在平常教学中还是积极总结并反思的。我希望大家把这些想法好好应用在实际课堂上，检验效果。另外可以以此为契机，设立课题进行进一步深入的研究，或者撰写相关论文，这样能够更好的保存你的成果，对将来自己的专业发展也大有裨益。期待各位更好的成果！