和谐教育既是一种思想、理论，也是一种理想、追求，同时又是一种实践活动，它包括了人与自然、人与社会、人与自我、人与超我四个层面的和谐。汾湖实验初级中学以此办学理念引领学校环境和文化的创设，在各个环节充分彰显“和谐文化”特色。

（一）环境营造

汾湖实验初级中学具有现代化的教育设施，学校倡导“以人为本”、“天人合一”的绿色学校建设理念，力求达到人与自然的和谐发展。为了实现这一目标，学校聘请专业机构设计规划学校的绿化工程，进行第一期、第二期项目建设。

目前学校绿化面积达14000多平方米，绿化面积占校园的42%，草坪、绿篱、灌木及较高大的树木错落有致；学校绿化树木品种达20多种，并且四季常绿；绿树丛中配上石板、土砖修成的弯曲的小径，分外美丽；花草树木都挂上标志牌，详细介绍其名称、种类、生态特性等，方便学生认识、了解、爱护它们；校园生活区、教学区、运动区三大区域，各区域按照其功能规划绿化——充分体现了建设“绿色、环保、生态、和谐”校园的目标。

随着学校整体建设步伐的推进，绿化、美化、人文景观等设施将一应俱全，建筑设施将更加和谐，具有本校鲜明特色的和谐校园环境也将进一步显现。

（二）文化理念

校训、校风、教风、学风、培养目标等是一所学校文化理念最直接的反映，是学校文化建设的重要内容。学校将它们镌刻于学校的建筑物上，非常醒目、直观，对师生们时时起到激励作用。

1、校训：谐

校训是一所学校广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是学校的办学理念、治校精神的反映，也是学校文化建设的核心内容。汾湖实验初级中学把“谐”作为校训，并将之镌刻于学校入口处大石块，一进校门就可以看到它，时时激励自己身心要和谐发展，要与自然、社会相融合，要与环境和谐相处。“谐”蕴含着深厚的文化底蕴与美好的人生理想，是为人之本，立校之基，发展之源，理想之境。

2、校风：诚信、睿智、和谐、共生

校风是学校的风气，能反映整个学校的精神风貌。良好的校风既是教育和管理的成果之一，又有一股巨大的同化力、促进力和约束力，对教育和管理有促进作用，是一种精神力量和优良传统。学校致力于培育良好的道德风尚，形成和谐发展、积极向上的氛围。

汾湖实验初级中学把诚信、睿智、和谐、共生作为校风，并将之镌刻于学校主教学楼。要求学校管理者要言行一致，为师生做道德示范；激励领导者要有敏锐的目光、卓越的见识，引领学校发展；协调各项工作有序进行，使各种资源配置得当，教职员工、学生、学校领导相互配合，友好相处；在协调有序的过程中达到共同发展。这八个字从个人内心的状态——诚信、睿智逐渐过渡到与学校环境的和谐——共生，在提高自身修养的基础上达到人与自我、人与社会的和谐相处，这是教育的最终目标。

3、教风：厚德、精业、睿思、探新

教风即教师风范，是教师的德与才的统一性表现，是教师整体素质的核心，是教师道德、才学、作风、素养、治教的综合反映。

厚德、精业、睿思、探新是汾湖实验初级中学的教风，这八个字体现了对教师道德、知识、教育教学技能等方面的要求，是从事教师这一行业应该达到的要求。作为教师，要具备美好的德行，为学生树立良好的道德典范；要热爱自己的工作，通过不断学习来提升自身的技能；要不断反思自己的工作有无过失，思考怎样改进不足，不断进步；要把学生看作研究对象，用欣赏的眼光、探索的心境来面对每一个学生。

4、学风：明德、博学、慎思、日新

学风不仅是学生的行为规范和思想道德方面的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌，还指学校的治学精神、治学态度、治学原则。

明德、博学、慎思、日新的学风，均出自于中华古代典籍，反映了中国传统文化的精髓。明德出自《大学》（大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善），重视道德修养；博学、慎思出自《礼记》（博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之）——博学意味着为学首先要广泛猎取，培养充沛而旺盛的好奇心，慎思是要认真思考，勤于动脑；日新也是出自《大学》（汤之《盘铭》曰:“苟日新，日日新，又日新。”），喻指每天都有进步。学风包含了道德、知识、学习方法等方面的内容，阐明了为学之本、为学的途径和目标，是学生学习的准则。

5、培养目标：个性化的“五自”人格——自信、自理、自学、自主、自乐

培养目标是在学风的基础上，对学生的进一步要求。自信是学生成长和发展的动力系统；自理是一种自我管理的能力，是一种对自我负责的态度；自学是一种学习方法，要教会学生学习，并将之作为一生的好习惯；自主是自学的进一步深化，学习的主动性、积极性进一步增强；自乐是学习的最高境界，在学习中体验到乐趣，做一个快乐的学习者。这也是一个逐步推进的学习能力培养计划，是培养学生身心和谐、友好相处、快乐幸福成长的重要条件。 

汾湖实验初中彰显办学特色的若干举措

汾湖实验初级中学在建设学校和谐文化的过程中，还着眼于自身的地域特点，致力于多重开发，进一步形成办校的特色。

作为吴文化的发祥地之一，汾湖文化可以追溯到2500年前。早在春秋战国时期，汾湖就是吴、越的界河，乃兵家必争之地，留下了“胥滩古渡”的千古绝唱。原芦墟和黎里两大古镇至今文化古迹随手可拾，石桥流水，亭阁流芳，古宅流彩，千古流传的文化余音在这块土地上绵绵不绝。民族文化在这块“水乡泽国”里繁衍生息，诞生了许许多多的精彩篇章。清扬淳朴的芦墟山歌，是民间传唱的歌谣，属于吴歌的重要支脉，再现了吴地文化的蕴味；黎里还曾是南社诗人们活动的中心，众多南社诗歌在这里诞生。

（一）利用山歌资源，山歌唱出学校精神

山歌文化是我国传统文化的一个重要特色，是我国重要的非物质文化遗产。　芦墟山歌历史悠久，它是中国古老的民歌种类，始于明盛于清；它题材广泛、内容庞杂，包含劳动歌、仪式歌、生活歌、历史传说歌、儿歌、杂歌、新民歌等各种形式；它有非常高的历史价值，反映了各个时期的地域政治、经济、文化状况，是一部在民间广泛传唱、史籍上寻找不到的生动史册，是研究社会学、民俗学的珍贵资料，2006年被国务院公布为首批国家级非物质文化遗产名录项目。

为了传承本地文化和发展学校特色，汾湖实验初级中学将尝试把芦墟山歌作为一种资源加以开发，建立山歌社团，聘请优秀民间艺术家指导学生，让感兴趣的学生在感受美、鉴赏美的同时，学习优秀的山歌文化，发展自己的特长；也可以排练节目，为学校、社区文艺汇演服务；甚至走出国门，到国外表演交流，为传播中华文化尽自己的力量。学校的教师和学生都可以在艺术家的指导下，用山歌唱出对家乡、校园、老师和学生的爱。用山歌把学校的校风、教风、学风唱出来，脍炙人口的同时，深入人心。用山歌的形式创立校歌、班歌等，对学生的行为习惯进行规范，对师生之间平等民主的关系的宣扬和倡导，用传统的形式唱出新的校园氛围，使学生和教师获得潜移默化的影响。

（二）发展诗歌文化，在诗歌中学习

南社是一个曾经在中国近现代史上产生过重要影响的文化团体，是中国近代文学史上规模最大的文学社团，1909成立于苏州，由柳亚子、高旭和陈去病等人发起，社名取“操南音，不忘其旧”之意。众多南社诗歌在汾湖地区产生，这里的诗歌文化氛围一度也是比较浓厚的，学校以南社诗歌为载体，开发校本诗歌课程。

构建诗歌课程，首先要编排校本教材。教材的编排以南社诗人的诗歌为主，让学生感受本地区文化的同时，学习南社诗人们的爱国热情。培养有国学素养的骨干教师，使其和学生在课堂教学中共同体验中国诗歌的魅力。通过使学生读诗歌了解先人们的爱国热情，培养社会责任感；在诗歌古典文化的熏陶下，陶冶性格，认识历史的厚重。目前中国基础教育普遍较为功利化，校园文化缺少古典文化的厚重感，通过学习诗歌，用诗歌学习的诗歌文化的构建可以发扬传统诗歌文化的同时，增强师生的内涵，提升修养。诗歌的学习与知识学习相结合，诗歌不仅作为学习和陶冶情操的内容，在学科教学中教师巧妙地运用诗歌帮助学生学习，生生之间的学习经验交流，教师之间专业交流和分享，都可以以诗歌作为一种方式。诗歌本身精炼、形象、节奏鲜明、方便记忆的特点对于提高学习的效率、丰富学生的感情，加强生生、教师之间的沟通都大有裨益。

（三）培育人文精神，师生共建和谐校园

人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视并适度地开发、引入学校教育的实践，有利于师生理想人格的塑造和升华。推动人文精神的价值观、世界观、人生观的发展，使之与面向全体学生、尊重个体特点及实施素质教育相结合，使和谐教育的办学特色落在实处。

人文精神的培养关键在人，不仅包括学校中的主体——学生，还包括校长和教师。学校中的人文精神首先体现在教师对学生的尊严、价值、生命的尊重和关怀，师生之间在课堂教学中处于平等、民主的关系，课堂是师生共同成长的地方。课堂的学习活动是师生共同研究、反思、争论、研讨的过程，在这样的交流合作中师生共同进步。其次，作为学校领导者的校长，在人文精神的培养中，也是十分重要的，校长本身的行政角色决定了与教学是疏离的，但是校长和教师之间的平等、民主的关系，对学生的作用也是潜在的。尊重、欣赏教师的能力和才德，并为教师的发展提供充足的机会，也是学校人文精神构建的重要方面。

汾湖实验初级中学的生源主要是开发区新农村建设的拆迁户子弟、学校附近购房的业主子女和开发区内企业白领子女，各类学生的家庭背景、文化背景差异较大，具有多样化色彩。因为学生之间的差异大，在生活、学习中肯定会产生很多矛盾。教师从理解学生的层面出发，尊重、维护、关心每一名学生，包括在特色校园文化建设的过程中也考虑不同学生的需要，发展各类学生的特殊才能；促进不同家庭背景的学生相互了解、沟通、关怀，提高他们的道德修养，在这个交流的过程中培养他们的人文精神。不同的家庭背景、文化背景的学生对于学校的发展也是一种社会潜在资源。加强学校和家庭、社会的密切配合和优势互补，开阔学生的眼界，提供了更丰富的教育资源。 

新建成的汾湖经济开发区实验初中将秉承开发区敢为人先的开拓创新的精神，以现代化的教育设施、优秀的师资队伍，打造成一所在全市乃至省内外有鲜明文化特色的现代化的初级实验中学。