为进一步贯彻落实《关于实施有效教学，深入推进课程改革的意见》、《关于实施精致化管理，全面提高教学质量的意见》和《关于进一步加强初中学校作业监控落实作业管理的通知》文件精神，经校长室研究决定，将突出有效训练这个重点，加强并优化作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提高、可持续发展打下坚实的基础。要求如下：
一、提高认识，明确加强和优化作业管理的重要性
作业是有效教学的一个重要环节，具有检测学生学习成效,训练学生思维等多种功能，重视并改进作业，实施有效训练，具有十分重要的意义。
1.减轻学生过重负担。加强作业管理，科学认识训练与质量的辩证关系，切实转变学生、教师和家长的观念，通过科学手段合理发挥作业的功能，坚决杜绝作业的无序管理，把学生从“题海”中解脱出来，减轻学生的过重负担，促进学生身心健康发展。
2.落实有效教学。有效的作业训练是有效教学的重要环节，也是难点，作业的有效组织、实施是实现教学有效性的重要基础和支撑。
3.全面提升教学质量。教学质量是学校的生命线，通过精心组织并有效实施作业，加强科学性、针对性、完善性，以促进师生的合作关系，提高作业训练对教学质量提升的实效。
4.促进学生素质和谐发展。作业训练要侧重培养和巩固学生基础知识和基本技能，侧重过程与方法，促进知识的形成和能力的发展，侧重知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重体验、实践，以作业的多样性、层次性、创新性来进一步达成其功能的发挥，为学生的综合素质发展插上飞翔的翅膀。
二、明确要求，优化作业各环节，提高训练的有效性
作业的各环节务求以“有效”为诉求，全体教师要做到 “五有五必”要求：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。学生要做到“四有四必”：有发必做、有做必真、有评必省、有思必得。操作层面上在“五有五必”的每个环节上要把握“五个原则”，遵循“五条策略”。
（一）五个原则：
1.目的性原则。作业训练是课堂教学的延伸，其内容需符合教学要求，呈现出启发性、典型性、拓展性的特点，要充分挖掘作业的各种功能：巩固、检查、深化、提高、体验和发展功能，以此服务教与学。
2.科学性原则。作业训练要充分体现重点、难点，要结合学生和教学实际需求，内容和形式上要注重精、巧、活，质和量上都要有严格要求。
3.分层性原则。因材施教、因人而异、因果而始，在基础要求上谋求统一，在发展要求上务求分层，注重梯度和循序渐进。
4.计划性原则。作业训练要有前瞻性，各个阶段作业围绕的重点要在备课中体现，在备课组教研活动中要研讨；作业要有全局观念，要加强作业训练的整体布局，注重学科之间的联系。
5.发展性原则。作业要充分蕴含对学生综合素质提高的要求，要挖掘作业的德育功能，激励学生能通过作业的完成来完善学习的品质和思维的能力。
（二）五条策略：
1.减量提质。要减少学生作业的总量，提高作业的质量。文科作业不超过8K正反面，理科作业不超过8K正面，考查科目原则上不留书面作业。设立每月一号为无作业日。
2.减难增基。作业总体难度要控制，遵循基础为上、巩固为先。要杜绝盲目追求难度来“考学生”“选拔学生”，更不得通过布置难度大的作业来“为难”“刁难”学生，要注重层次性和多样性的统一。以训练学生的“双基”，突出基础性，落实基础要求。教师要充分研究、掌握作业“化难为易”的策略。对困难学生要布置简单、可以独立解决的作业，让学生享受成功的喜悦。
3.减旧倡新。减旧，首先教师要减少自己陈旧“作业观”，要贯彻作业的“生本”理念；减旧，要彻底减少现成作业的使用，减少“拿来主义”，杜绝采用现成的训练卷、教辅资料的现象。其次作业布置形式上求新，口头作业、书面作业、实践作业等多种并，举每门课都要有适量的课堂作业时间；再者作业的批改、反馈手段求新，采用互批、面批、小组批等多种做法，实施作业的二次批改；还要在作业评价上求新，让学生感受做作业不是一项负担，增加作业的主动性。
4.减面增点。要克服认为讲过练过学生再错责任不在老师而在学生的“卸责”意识导致的“题海训练”。作业要注重重点性和差异性的统一、注重针对性和基础性的统一，作业布置不求面面俱到，力求抓住重点、基本点；作业讲评不求题题都讲，要突出核心，对症下药；作业反馈不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑、关键点的拓展。
5.减粗增细。要减少作业各个环节的简单粗放、随意而为，而要讲究精耕细作、步步为营。教研组和备课组活动要将作业选择、布置、批改、评讲、反思等纳入备课内容，克服作业中的重布置轻处理，重课外轻课内、重结果轻过程的做法。作业处理中要提高作业的反馈质量，不仅仅停留于简单分析，而要积极发挥作业矫正作用要加强作业的及时跟进，通过学生对作业的自我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。要提倡“二次作业”、滚动作业，但不是停留在简单的重复，而是要注重发展性和巩固性的统一，重点要滚动，难点要滚动。
三、加强管理，使加强和优化作业管理的措施落到实处
1.统一思想，加强领导。我校成立作业管理领导考核小组:
组长：钱小英
副组长：王金东
组员：袁静婷、陈华、教研组长、备课组长、班主任、资深教师参与的各级作业管理组织，构建有效作业管理网络。教师要将作业训练这个环节作为“教学六认真”的重要组成部分，学校也要视作业训练管理为学校精致化管理的重要环节。
2.建章立制，强化奖惩。学校建立校本特色的作业训练管理的制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业训练的行为：
①总体要求“五条策略”：减量提质、减难增基、减旧倡新、减面增点、减粗增细。
②坚决杜绝不选不挑、拿来就用的不负责任的行为。要求教师必须经过挑选，并剪切到学校的专用试卷纸上才可翻印。
③要减少学生作业的总量，提高作业的质量。文科作业不超过8K两面，理科作业不超过8K一面，考查科目原则上不留书面作业。设立每月一号为无作业日。
④作业要针对性、根据学生的差异，提倡分层作业。
⑤教师要做到“五有五必”（有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠）；学生要做到“四有四必” （有发必做、有做必真、有评必省、有思必得），提倡建立师生错题本。
3.强化督查，完善评价，建立“五级监控”制度。加强对教师作业训练题的设计与布置、批改与反馈、学生作业完成的检查和指导工作。要形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业训练能做到学科平衡、总量控制、合理分配。班内建立每天作业汇总、汇报制度，作业考核小组要向学生及家长开展问卷调查，及时掌握学生作业现状，并作相应调控。教师要对学生的作业进行过程性评价，形成学生作业评价机制，学校对教师的作业训练设计、布置、批改与反馈、讲评与辅导进行评价，形成过程性评价机制，并与教师的评先评奖及工作绩效等进行挂钩。
“五级监控”：任课教师自主监控、班级学生反馈监控、备课组（教研组）把关监控、班主任统筹协调监控、分管领导督导监控，各级层监控各有侧重点，可做到相对全面、互有补充；监控要素有虚有实，可以保证监控易于操作不流于形式提高监控质量。
1.任课教师自主监控：教师通过集体或个体备课，精心选择每天学生课外作业，从实施“五有五必”和“五减五增”（即“减量提质、减难增基、减旧倡新、减面增点、减粗增细”）来落实作业的各个环节，并及时做好反思和调整工作，填写统计量表，每周交教务处。
2.学生反馈监控：班级班主任负责成立班级学生作业监控小组（由5~6人组成），对当天各科老师布置作业、批改作业等做好记录，并在次日及时交教务处。
3.备课组长（教研组长）把关监控：备课组长利用备课组活动或其他教研活动时间带领学科组教师制定作业计划、研讨作业要求、确定作业内容，并对学科组共性作业有质量上的责任担当。对于一些单元作业或其他来自教辅等其他材料进行重组的作业必须有统一分工选择、集体审议确定、个性补充完善的过程。
4.班主任统筹协调监控：班主任要及时查看学生作业记录，了解学生作业现状，及时协调班级各科作业布置量，并能对学生作业情况进行个别与集中的了解，反馈学生和教师对作业的情况，同时鼓励学生作业中做到“四有四必”，形成班级良好的作业风气。
5.分管领导督查监控：学校教务处或分管教学校长要对各年级各班级的作业情况有全面了解，及时查阅各级反馈记录表，并定期或者不定期召开老师、班主任、家长座谈会，了解作业管理情况。及时发现问题、解决问题，善于协调各方，形成作业管理的合力，让作业管理向有序、高效方向发展。
汾湖实验初中学生语文作业管理实施方案
一、成立作业监管小组，加强领导，明确作业管理意义
作业是教学五环节中的一个重要环节,具有承上启下的地位,既是对备课、上课有效性的检验，也是辅导和检测的依据。作业的设置是对教师对教材和学生把握以及教师专业化水平的考量，作业的有效性又是对备课和上课有效性的检测。作为老师重视作业的精选，布置适量、适合的作业可以提高学生的学习兴趣，真正的落实减负增效。为了更好地设置语文作业，为了使学生通过作业更好地提高语文素养，特制定汾湖实验初中语文作业规范要求。
监管小组：
初一
组长：何雪尘
组员：张芳华 刘宗喜 朱哲琦 郭君怡 薛凤霞 王俊玲 王淑芳 庄丽丽 陈芳
初二
组长：沈丹萍
组员：吴婷婷 张能依 程冬星 于慧勤
初三
组长：孙静思
组员：高春琪 王艳 俞芳 郑法玲 周泓
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
初一
（1）作业内容要精选
作文写作系列、《语文课时提优》、小古文、名著阅读及记录、重点知识点及篇目测试卷
要求：
学生层面：书写认真，作业卷面整洁，阅读圈点勾画，划出问题审题重点，错误点要订正到位。
老师层面：针对性布置作业，评讲前有批阅，布置作业有详细的要求并亲自检查完成情况，有作业完成记录表，对书写格式、订正格式都要提出具体要求。
（2）作业难易要适度
难度初一学生水平
（3）作业形式要多样
回家作业、课堂测试、评讲、纠错归纳
（4）作业总量要控制
每天四十分钟左右
初二
（1）作业内容要精选
.基础知识、名著阅读、古诗文阅读、现代文阅读、作文训练
要求：对于学习有困难的学生，教师应适当减少提高型、拓展性的作业，作业布置以基础知识落实为主。语文素养较好的学生对教材内容掌握较快，解答基础性作业游刃有余，教师应适当减少他们做基础性练习的量，将他们从简单机械的练习中解放出来，拥有足够的时间自己去积累课外知识，发展综合能力
（2）作业难易要适度
初二3到10班:夯实基础,落实作文
初二1到2班:组合训练,提升作文
（3）作业形式要多样
试卷、课时练、大小作文
（4）作业总量要控制
每天四十分钟左右
初三
（1）作业内容要精选
1．教师在设计作业时要根据《语文课程标准》和本册本课本单元的教学目标要求，增强作业的针对性和科学性，注重语文学科的工具性与人文性相结合。
2．作业的设计要突出重点，覆盖相关的知识点和所学知识的巩固与实际运用能力的培养，关注到本课作业与本单元、本册教学目标的整合。
3．作业设计体现新的课改理念，还应符合本年段学生的认知、心理特征，关注到学习兴趣的培养和个性发展的需要，体现多元化、多层次、因材施教。
4．作业设计要注意适时、适量，力求减轻学生的课业负担，精选精编，提高作业的效率。
（2）作业难易要适度
作业布置要根据因材施教的教育原则，针对不同基础和学习能力的学生来分层布置适量、难度适中的作业练习，让每位学生都能在各自的原有水平上都能学有收获，有所进步。不搞“一刀切”、“齐步走”方式的作业模式，积极保护后进生的学习积极性和主动性。对学习成绩好的学生适当增加选作题，思考题
（3）作业形式要多样
作业形式要多样化，贴近学生实际生活和兴趣爱好，减少纯机械性抄写作业，控制书面作业，适量增加动手操作性和实践体验性作业，调动和培养学生参与练习的积极性，避免学生厌学情绪。禁止以罚抄作业的方式变相体罚学生。
1．课后练习。包括词、句、段的认知和理解，课文内容主旨的概括和分析，思想观点、艺术手法的评价和鉴赏以及适当的拓展等。可以选用适宜的教辅资料作为课后作业。
2．补充教材作业。在课文之外补充的现代文和文言诗文，重点是文言诗文的作业，包括文言文的翻译、词句解释、句式理解、思想内容的把握等。
3．作文。根据各年级各学期的不同要求，设计各种文体（说明文、记叙文、议论文）、各种形式（命题作文、话题作文、材料作文等）、各种不同训练重点（立意、结构、材料、语言、综合等）的作文。
4．练笔。除作文计划内的写作之外，可以布置各种练笔，可以是完全自主自由的练笔，内容、形式、题材等不限；也可以提出一些较宽泛的要求，如内容、文体、篇幅等方面的要求。
5．摘抄、读书笔记。配合课内阅读课和课外阅读，从阅读材料中摘抄有关文字，或撰写阅读的体会、感想，包括点评、质疑、鉴赏、联想等。
6．阅读有关书籍。根据教学计划和要求，提出课外阅读的指导意见，可以指定书目或书籍类型等，并提出较具体的阅读要求和阅读反馈。
7．除上述可以通过书面形式进行检查的作业之外，语文作业还包括预习复习课文、朗读、背诵、观察等软性作业。
（4）作业总量要控制
1．作业布置要适量、均衡，平均每天的语文作业不超过60分钟。
2．写作训练每学期不少于10篇（包括各类考试中的作文），除了在课内完成外，也可以安排在课外（如双休日、节日等），安排在课外时，一般不再布置其他作业。
3．暑假、寒假期间，除平均每天30分钟的语文作业外，可以适当布置阅读有关书籍，撰写读书笔记等。
汾湖实验初中学生数学作业管理实施方案
一、成立作业监管小组，加强领导，明确作业管理意义
初一年级组长：朱引兰 初二年级组长：王杰 初三年级组长：王金东
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
初一
1、作业内容要精选
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
2、作业难易要适度
采用分层设计，既要尊重学生的差异，又要满足学生的需求，以基础层和提高层两类，三项题型即选择填空解答，每个题型中都适当设计分层题型，使每个层次的学生都有收获。
3、作业形式要多样
作业形式根据书本内容和学生水平，既要设置课堂作业和回家作业，还可以设计一些课后作业，思考题，学生互出作业等作业，提高学生的学习兴趣。
4、作业总量要控制
所有作业初一年级控制在1小时以内。其中课堂作业和课后作业0.5小时，回家作业0.5小时。
初二
1、作业内容要精选
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
2、作业难易要适度
采用分层设计，既要尊重学生的差异，又要满足学生的需求，以基础层和提高层两类，三项题型即选择填空解答，每个题型中都适当设计分层题型，使每个层次的学生都有收获。
3、作业形式要多样
作业形式根据书本内容和学生水平，既要设置课堂作业和回家作业，还可以设计一些课后作业，思考题，学生互出作业等作业，提高学生的学习兴趣。
4、作业总量要控制
所有作业初二年级控制在1.5小时以内。其中课堂作业15分钟，课后作业和订正30分钟，回家作业45分钟。
初三
1、作业内容要精选
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
2、作业难易要适度
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
3、作业形式要多样
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
4、作业总量要控制
所有作业初三年级控制在2小时以内。其中课堂作业15分钟，课后作业和订正45分钟，回家作业1小时。
汾湖实验初中学生英语作业管理实施方案
为进一步贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学生作业管理工作的通知》，落实立德树人根本任务，加强并优化学生作业管理，促进学生身心健康，全面发展，结合我校实际情况，制作方案如下：
一、成立作业监管小组，加强领导，明确作业管理意义
1. 作业监管小组
英语教研组成立规范教师教学行为的作业监管小组，加强对学生作业设计与布置、批改与反馈的指导与监控。
（1）初一组长：姚明娟
初一成员：晏岸英 吴永琴 姚凤娟 黄荻莎 肖红丽 凌宇鹏 梅静婷 陆佳艺
许童童 姚依雯 徐哲
（2）初二组长：孙珊
初二成员：范安琪 陆艳寒 韩进聪 徐晓 俞月亭
（3）初三组长：褚晓云
初三成员：袁静婷 张瑛琦 刁可欣 袁静婷 陈明浩
2. 作业管理意义
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。在课堂教学提质增效的基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效的作业，能够帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，能帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进英语教研组完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
初一
1、作业内容要精选
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
2、作业难易要适度
采用分层设计，以基础层和提高层两类，每个题型中都适当设计分层题型，使每个层次的学生都有收获。
3、作业形式要多样
作业形式根据书本内容和学生水平，设置口语朗读，背诵默写和基础训练，听力训练和课外拓展练习。
4、作业总量要控制
所有作业初一年级控制在1小时以内。其中朗读背诵作业0.5小时，书面作业0.5小时。
初二
1、作业内容要精选
作业选择和设计要基于课程标准，符合本年级学情，精选具有代表性，针对性，典型性的习题，反对机械重复的作业内容。主要挑选自《综合素质》《课时提优计划》两本配套练习册，帮助学生巩固当天所学。
2、作业难易要适度
作业采用分层设计，分基础层和提高层两类，每个题型中都适当设计分层题型，使每个层次的学生都有收获。普通班重基础，小汾班适当提升难度，同时增加一些培养创新能力的课外作业。
3、作业形式要多样
作业形式主要以书面作业和口头作业为主，每天包括完成一份试卷和背诵一张默写纸。根据学生水平，设置不同层次的课外阅读，普通班选择书虫系列，小汾班选择黑布林系列。课外阅读作业形式无多样，常用的有读书笔记和手抄报等。
4、作业总量要控制
初二年级英语书面作业每天控制在30分钟以内，口头作业不超过15分钟。小汾班同学可在作业总时长45分钟内，多补充一些阅读组合训练练习。鼓励学有余力的同学，每天不少于15分钟的英语课外阅读时间。
初三
1、作业内容要精选
作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，注意分层要求。回家作业基础题主要是从《综合素质》《课时提优计划》两本作业本上挑选剪贴，基础题普通班与小汾班一样。为了适应中考新题型，回家作业上会增加一篇短文填空，题目从江南汇、组卷网等网站上下载，在各地中考卷中精心挑选。阅读题体现分层，普通班与小汾班难度有所不同。口头作业背诵默写纸，默写纸答案将进一步精简。
2、作业难易要适度
作业总难度要控制，遵循基础，巩固为先，拓展为后。教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，在完成单位时间内的教学内容后，结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业。特别是对学困生，老师要提前做好计划、精心选题，布置简单、适量的可以独立解决的作业，让学生享受成功的喜悦。
3、作业形式要多样
英语作业主要以书面作业和口头作业为主，每天完成一份试卷和背诵一张默写纸。同时，为了激发学生阅读兴趣，培养学生阅读兴趣，需引导学生进行课外阅读，普通班和小汾班分别选择“书虫”和“黑布林”系列作为阅读材料。作业主要有阅读任务单、读书笔记和手抄报等形式。
4、作业总量要控制
初三每天英语书面作业完成时间平均不超过30分钟，口头作业完成时间平均不超过20分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
汾湖实验初中学生物理作业管理实施方案
一、成立作业监管小组，加强领导，明确作业管理意义
初二年级组长：朱康 初三年级组长：徐旦
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
初二
1、作业内容要精选
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
2、作业难易要适度
采用分层设计，既要尊重学生的差异，又要满足学生的需求，以基础层和提高层两类，三项题型即选择填空解答，每个题型中都适当设计分层题型，使每个层次的学生都有收获。
3、作业形式要多样
作业形式根据书本内容和学生水平，既要设置课堂作业和回家作业，还可以设计一些课后作业，思考题，学生互出作业等作业，提高学生的学习兴趣。
4、作业总量要控制
所有作业初二年级控制在1小时以内。其中课堂作业15分钟，课后作业和订正15分钟，回家作业30分钟。（可根据实际情况进行调整）
初三
1、作业内容要精选
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
2、作业难易要适度
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
3、作业形式要多样
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
4、作业总量要控制
所有作业初三年级控制在1.25小时以内。其中课堂作业15分钟，课后作业和订正20分钟，回家作业40小时。（根据实际情况进行调整）
汾湖实验初中学生化学作业管理实施方案
一、成立作业监管小组，加强领导，明确作业管理意义
组长：李君瑶 组员：钱小英 沈诗雨 陈伟华 杜孝华 金庆华
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1、作业内容要精选
精选作业内容，要体现以下特点。第一，基础性,作业内容应关注初中化学中的基本概念和原理、学生应知应会的基础知识和基本的学科思维方法，比如物质分类的原则、化学实验基本操作、化学用语等。第二，典型性，要选择具有代表性的习题，以突出核心知识、原理和方法，比如在学习酸碱盐的知识时，应围绕典型的酸碱盐的代表物质设计作业内容，充分体现化学物质的性质和用途。第三，实践性，化学是一门实践性很强的学科，要适时开展社会调查、家庭小实验等，丰富作业内容和形式第四，递进性，作业内容要结合学生的已有知识，前后关联，由易到难，层层递进，比如，学生对实验室制取气体的原理、装置、操作等的认知不可能一步到位，要根据教学的进程，设置有梯度的作业内容第五，综合性，教师不宜依赖教辅资料,而应根据教学的实际情况及教师对教学目标达成程度的把握，来重组和整合作业内容，提升作业内容.
2、作业难易要适度
教师应充分把握作业难度，其难度不得超过国家课程标准的要求。同时，应紧扣现行教材内容，关注学生年龄特点和认知水平，并在作业设计与实施的过程中保持课程标准、作业目标、作业内容和作业评价的一致性。参照初中学生所应达到的学业质量标准设计作业。从学科知识、学科方法。学科思想、学科价值的层面整体考虑作业内容的设计。不能出现偏、难、怪和陈旧的试题，要结合时代的发展谈尝试以化学学科的新近科技成果为试题背景，创新作业的内容和形式，切实做到“教-学-评”一体化。应当根据学生的实际情况，布置难度适宜的作业，做到有的放矢，分层训练。
3、作业形式要多样
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
4、作业总量要控制
所有作业初三年级控制在1.25小时以内。其中课堂作业15分钟，课后作业和订正20分钟，回家作业40小时。（根据实际情况进行调整）
汾湖实验初中学生史地政作业管理实施方案
一、成立作业监管小组，加强领导，明确作业管理意义
历史 初一年级组长：胡庭诚 初二年级组长：张丽萍 初三年级组长：胡庭城
政治 初一年级组长：顾学静 初二年级组长：屠馨月 初三年级组长：吕金波
地理 初一年级组长：张党权 初二年级组长：肖翔
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
初一
1、作业内容要精选
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
2、作业难易要适度
采用分层设计，既要尊重学生的差异，又要满足学生的需求，以基础层和提高层两类，三项题型即选择填空解答，每个题型中都适当设计分层题型，使每个层次的学生都有收获。
3、作业形式要多样
作业形式根据书本内容和学生水平，既要设置课堂作业和回家作业，还可以设计一些课后作业，思考题，学生互出作业等作业，提高学生的学习兴趣。
4、作业总量要控制
所有作业初一年级控制在0.5小时以内。其中课堂作业和课后作业0.5小时，回家作业10分钟。
初二
1、作业内容要精选
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
2、作业难易要适度
采用分层设计，既要尊重学生的差异，又要满足学生的需求，以基础层和提高层两类，三项题型即选择填空解答，每个题型中都适当设计分层题型，使每个层次的学生都有收获。
3、作业形式要多样
作业形式根据书本内容和学生水平，既要设置课堂作业和回家作业，还可以设计一些课后作业，思考题，学生互出作业等作业，提高学生的学习兴趣。
4、作业总量要控制
所有作业初二年级控制在0.5小时以内。其中课堂作业15分钟，课后作业和订正30分钟，回家作业15分钟。
初三
1、作业内容要精选
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
2、作业难易要适度
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
3、作业形式要多样
作业选择和设计要基于课程标准，要精选具有代表性，针对性，典型性的习题，除配套的课外作业外，每个备课组根据班级情况，适当补充一些有利于学生巩固所学，培养创新能力的作业。反对机械重复的作业。
4、作业总量要控制
所有作业初三年级控制在1小时以内。其中课堂作业15分钟，课后作业和订正45分钟，回家作业0.5小时。