2月7日，生化组进行了组内教研会，主题为：重温课程标准，研读整册教材，研制课程实施方案。本次活动以提高对新课程标准的解读为目的。通过此次活动，新老教师都重温了新课程标准，对新理念都进行了学习探讨和交流，更新了教师自身的教学理念，促进了教师专业的进一步发展。以下是研读化学新课标的学习内容与感悟。

《义务教育化学课程标准（2022 版）》 于 2022年 4 月正式发布，其站位之高、理念之新、对一线教师所提出的挑战之大，通过以下三种研读形式的运用，更有助于教师尽快了解和走进初中化学新课标。新课标包含“前言” “课程性质” “课程理念” “课程目标” “课程内容” “学业质量” “实施建议” 等七个部分。 原课标附录中的行为动词移到了每个学习主题的“内容要求”中。    

一、对比式研读，在多个维度的对比中温故知新 

（一）将初中化学课程要培养的核心素养与高中化学学科核心素养进行对比，有助于理清两个学段素养体系之间的衔接与进阶关系。

（二） 将初中化学新课标的“四养目标”和 2011 版课标中的“三维目标”进行对比，有助于理清“四养”与“三维”之间的传承、发展以及升华等内在关系。

（三）将初中化学新课标与 2011 版课标中课程内容的阐释方式进行对比，有助于把握课程内容的结构体系，从结构化的视角认识课程。 

二、攻克式研读，在疑难问题的攻克中消除模糊 

大概念、单元教学、项目式学习、跨学科实践活动、“教-学-评” 一体化等，是初中化学新课标中首次出现的名词，也是研读的难点，对此，应通过阅读、借鉴、思考、讨论等途径去加以攻克。

三、实践式研读，在课堂教学的实践中领悟精髓 

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。只有将课标的阅读、解读与课堂教学的实践结合起来，才能真正领悟课标的精髓。初中化学新课标的研读，事关初中化学课程素养目标的达成，事关初中化学课程育人价值的实现，任重道远，意义重大。